混合学习并不是一种趋势,而是学习如何在现实中奏效
写入者
管理员
教室看起来已经不同了
今天你走进教室.
有些学生坐在你面前.
其他人从卧室、图书馆甚至不同的城市加入.
一位老师在演讲.
这不是一个暂时的工作.
这是 混合学习.
混合学习模式反映了人们今天的实际生活,工作和学习方式——连接,灵活,不局限于一个物理空间.
一旦你明白混合学习是如何工作的,它就会变得清晰:
教育不会回到“一个房间、一个时间、一个方法”。 “
那么,什么是混合学习?
混合学习是一种模式,其中 亲自和网上学生一起学习通常同时通过物理教室和数字工具的混合.
与完全在线课程不同,混合学习将人与人的联系作为其核心.
与传统教室不同,它取消了作为屏障的位置和时间表.
视之为:
分享学习经验
跨越多种环境交付
设计是为了灵活性,而不是妥协
混合学习并不是要取代教师或教室.
这是关于 扩展它们.
混合型 vs. 已混合 : 差异为何重要
这两个词经常被混淆.
混合学习 通常表示:
学生亲自上课
网上材料支持课外学习
互动并不总是实时的
混合学习另一方面:
现场直播
将远程和面对面的学生同时结合在一起
需要有意设计,让每个人都觉得自己被包含在内
这种差异改变了一切,从规划经验到评估到参与.
为什么“混合学习 ” ( 为什么它不会离开)
混合学习并非偶然出现。 因为传统模式跟不上现实.
今天的学生:
平衡学校与工作、家庭和个人责任
期望数字接入和灵活性
以不同的速度和不同的方式学习
机构面临:
空间限制
成本上升
需要接触更广泛的受众
混合学习解决了真正的问题——这就是它不断演变而不是消失的原因.
混合教室看起来真像
忘记“一半在线,一半离线”的想法。 “
一个成功的混合教室是 有意设计.
您通常会发现:
向两个受众提供现场教学
为所有人服务的数字协作工具
灵活性的同步材料
频繁互动,不是长篇讲座
目标不等于屏幕时间.
目标是 平等参与.
混合学习的真正力量
灵活性而不失去结构
学生可以从任何地方加入, 这种平衡使得混合学习不同于完全在线教育.
它允许:
缺勤次数减少
更一贯的参与
学习适应生活,而不是相反
在教室外的战斗
混合学习在互动上蓬勃发展.
这些不是多余的。 他们非常必要.
当设计良好时,混合教室经常看到 更多参与特别是那些在传统环境下比较安静的学生.
个性化学习路径
混合模型使得:
审查记录的解释
以不同的速度工作
重审难题
学生停止争夺注意力,开始拥有自己的学习.
毕业后实际重要的技能
混合学习让学生为现代工作的发生做好准备:
远程协作
数字通信
自我管理
技术知识
这些技能已不再“好”了。 这些是基线预期.
行动学习:现实世界模式
没有一种正确的混合模式。 学校和组织以不同的方式加以调整.
一些轮流出席.
有些人运行完全实时混合会话.
另一些则将现场教学与自学相混合.
他们分享的是一种心态:
学习不需要一个单一的地点才能有效.
没有人应该忽略的挑战
混合学习不是魔法。 它带来了真正的挑战.
技术差距依然存在.
教师需要培训和支持.
学生需要指导来管理自主权.
最大的风险?
将混合学习作为普通课用网相机进行.
当混合学习失败时,通常因为不是 混合设计.
如何构建大混合学习
强有力的混合经验侧重于以下几项原则:
清晰度 - 学生们知道期望什么
互动 ——学习是主动的,不是被动的
一致性 - 网上和当面学生同样感到被包括在内
反馈 - 学生们知道他们的立场
当技术支持教育学时,混合学习效果最好,而不是相反.
未来不是在线的,也不是离线的
混合学习不是后备计划.
这是教育的自然演变.
随着工具的改进和教学策略的成熟,混合教室会感觉不那么像妥协,更像 两个世界中最好的.
教育正变得:
更人类
更灵活
更方便获取
混合学习并不能取代教室.
这是 让他们摆脱他们从未需要的限制.
最后想法
混合学习模型反映了一个简单的真理:
学习到处发生,不只是在一个房间,一次.
当教育者设计这个现实时.
他们蓬勃发展.