使成人学习者参与的创新讲习班活动

成人教育提出了独特的挑战和机遇。与传统学习环境不同的是,成人学习者讲习班必须适应不同的经验、动机和学习偏好。作为教育者、培训者和促进者,我们的任务是制定参与活动,不仅教育而且激励和激励成年学习者在个人和职业生活中应用新知识.

了解成人学习者

成人学习者的特点

成人学习者将丰富的经验和知识带到桌面上,这既可以是资产,也可以是挑战. 它们常常寻求能够立即应用的实用而相关的学习。从Malcolm Knowles的成人学习理论中理解一些原则,例如自我指导和解决问题,可以帮助调整活动以满足这些需要.

适应不同的学习风格

认识到成人学习者有不同的学习风格——视觉、听觉、阅读/写作和亲子美学——是至关重要的。活动的设计应适应这些差异,以最大限度地参与和保留.

互动小组活动

角色扮演方案

角色扮演可以让学习者沉浸在现实世界的情景中,培养同情心和解决问题的技能. 例如,在公司培训环境中,角色扮演可以模拟客户服务互动,以增强交流技能.

案例研究分析

利用与学习者行业或领域有关的案例研究可以将理论知识扎根于实际应用。调解人可以指导鼓励批判性思考和协作解决问题的讨论.

游戏技术

包含游戏元素

游戏利用成人学习者的竞争性质和动机。使用分数,领跑板,徽章等游戏元素,可以使学习更具接触性和乐趣. 例如,销售讲习班可包括模拟销售投放竞争,奖励最佳战略.

模拟游戏

模拟游戏提供模仿现实生活挑战的浸润体验. 一个例子是管理讲习班,参加者利用模拟来引导项目管理设想,作出影响结果的决定.

合作学习战略

同伴教学

鼓励参与者相互传授可以加强学习并建立信任。在技术培训讲习班上,学习者可以相互结合,相互传授不同的软件功能,发挥他们的长处并学习同伴.

竖锯法

这个策略包括把材料分成几个科,每个科成为一个科的"专家",然后教给其他科的. 它促进团队合作,确保材料的全面覆盖.

现实世界实例

公司培训讲习班

在公司环境下,一名调解人利用角色扮演来模拟具有挑战性的团队会议。与会者练习谈判技巧,从同行和教员那里得到反馈,提高了他们对现实状况的信心.

高等教育研讨会

一个关于领导能力的大学研讨会使用了案例研究分析。学生们分析了历史性的领导挑战,提出了能激发热烈辩论和加深对领导动态的理解的解决办法.

卫生部门培训

一个保健培训班利用模拟游戏来教授应急协议。与会者浏览了需要快速决策的虚拟情景,加强了他们对实际紧急情况的准备.

可采取行动的执行指南

评估学习者需求 : 开展需求评估,使活动适应小组的具体目标和学习风格.
设计内容 : 开发包含互动和协作要素的内容,确保与现实世界应用的相关性.
便利实际: 利用指导性问题和积极的倾听,鼓励在活动期间参与和思考.
提供反馈 : 提供建设性的反馈,以加强学习成果并鼓励不断改进.
评估和适应: 收集讲习班后反馈,以评估有效性并相应调整今后的会议.

研究反射

研究表明,成人学习者在尊重其经验和提供自我指导机会的环境中蓬勃发展。 “知识”等框架安德拉戈吉强调在成人学习中的相关性和实际应用的重要性,支持这里讨论的战略.

结论

要使成人学习者参与进来,就必须周到地设计和开展与其经验和愿望相呼应的讲习班活动。通过利用互动、博弈和协作技术,教育工作者可以创造有影响的学习经验,促进讲习班以外的增长和应用。这些战略不仅加强了参与,而且使学习者能够有效地应用新的技能和知识.