Độ phân giải nằm ngoài các bảng lãnh đạo: Khi học hỏi cảm thấy đáng chơi

Hầu hết các lớp học đã thử gamification ít nhất một lần.

Một bảng dẫn đầu trên màn hình.
Một vài điểm cho câu trả lời chính xác.
Có lẽ là phù hiệu ở cuối bài.

Lúc đầu nó có vẻ thú vị, nhưng rồi có điều gì đó xảy ra. Cùng một học sinh ở trên đỉnh. Những người khác thì ngưng quan tâm. Việc tham gia không còn hiệu quả. Cảm giác như một trò chơi từ từ chuyển thành một hệ thống chấm điểm khác.

Đó là lúc nhiều nhà giáo dục đặt câu hỏi sai:
“ Tại sao gamification không có tác dụng? ”

Câu hỏi hay hơn là:
Chúng ta đang sử dụng loại gamification nào?

Trò chơi giải trí không bao giờ có mục đích

Trò chơi không làm người ta thích thú vì những điểm chính. Họ móc câu người ta bởi vì họ tạo ra tiến trình có ý nghĩa.

Hãy nghĩ đến bất cứ trò chơi nào bạn từng thích. Không phải chỉ mình bạn chơi để đạt điểm số. Anh đã chơi bởi vì:

• Anh biết anh đang làm gì

• Thử thách cảm thấy có thể vượt qua, không phải ngẫu nhiên

• Phản hồi tức thì

• Có thể thấy được sự tiến bộ

• Thất bại đã không chấm dứt cuộc hành trình — nó hướng dẫn cuộc hành trình

Đó là loại kinh nghiệm mà gamification có nghĩa là để mang vào học tập.

Khi chúng ta giảm gamification xuống bảng lãnh đạo, chúng ta mất đi điều khiến trò chơi trở nên mạnh mẽ: cảm giác phát triển.

Tại sao các bảng điều khiển thường phản tác dụng

Các bảng lãnh đạo thưởng cho sự so sánh, chứ không phải học tập.

Đối với một nhóm nhỏ các sinh viên cạnh tranh, xếp hạng có thể là động lực thúc đẩy. Với tất cả những người khác, họ lặng lẽ ra dấu một cái gì khác: bạn ở đằng sau, và nó công khai.

Một khi người học tin rằng mình không thể đuổi kịp, họ không thể bắt kịp — không phải vì họ không quan tâm, nhưng vì hệ thống này nói với họ rằng nỗ lực của họ không quan trọng.

Gamification thật sự chuyển trọng tâm từ “ai thắng
“ Tôi đến đâu? ”

Hình dạng hình chữ nhật khi nó thật sự có hiệu quả

Gamification hiệu quả cảm thấy ít giống bảng điểm hơn và giống như một cuộc hành trình.

Học tập trở thành một chuỗi những bước có ý nghĩa thay vì những nhiệm vụ lẻ loi. Học viên hiểu họ đang ở đâu, tiếp theo là gì và tại sao điều đó quan trọng.

Thay vì theo đuổi các điểm, họ theo đuổi:

• Kĩ năng bậc thầy

• Hoàn thiện thử thách

• Mở khóa cơ hội mới

• Giải quyết các vấn đề mà cảm thấy thật

Loại thiết kế này không đòi hỏi sự cạnh tranh — nó mời người ta tham gia.

Sự thỏa lòng biến thành kinh nghiệm

Những câu chuyện quan trọng hơn chúng ta nghĩ.

Khi việc học được gói gọn trong một câu chuyện — một nhiệm vụ, một thử thách, một vấn đề cần giải quyết — học sinh không chỉ hoàn thành nhiệm vụ. Họ ở họ.

Một câu đố dừng lại là “Sự nghi ngờ 1 đến 10 và trở thành:

• Name

• Một điểm quyết định

• Một khoảnh khắc khiến câu chuyện tiếp tục

Narrative không nhất thiết phải phức tạp hoặc tưởng tượng. Ngay cả một khung hình đơn giản — “ Hôm nay, bạn đang giải quyết một vấn đề thế giới thực — có thể thay đổi sự chú ý và động lực.

Sư phụ mỗi lần

Giải thưởng đã được cải thiện, không chỉ là tốc độ.

Trong việc học tập, dựa trên gamification có nghĩa là học sinh được khuyến khích:

• Thử lại không có hình phạt

• Học từ phản hồi

• Khi sẵn sàng, không phải lúc vội

Điều này loại bỏ nỗi sợ thất bại và thay thế bằng sự tò mò.

Khi những lỗi lầm trở thành một phần của hệ thống — chứ không phải là một điều cần tránh — người học tiếp tục đính hôn lâu hơn và xây dựng sự tự tin nhanh hơn.

Sự trả đũa là phần thưởng thật sự

Một trong những yếu tố được đánh giá thấp nhất của gamification là thời gian phản hồi.

Trong lớp học truyền thống, phản hồi thường đến nhiều ngày hoặc nhiều tuần sau đó. Trong trò chơi, phản hồi là ngay lập tức — và người chơi đầu tư sự miễn phí đó.

Học từ cùng một nguyên tắc.

Khi các sinh viên thấy tác động của sự lựa chọn, họ điều chỉnh, phản ánh và thử lại. Hôn nhân trở thành một vòng lặp, không phải một lần.

Đó là lý do tại sao những khoảnh khắc tương tác bên trong các bài học rất quan trọng. Ngay cả những hành động đơn giản — thăm dò ý kiến, thử thách nhanh chóng, những câu hỏi sống động — cũng giúp học viên có mặt trong trí.

Đối với các nhà giáo dục những người muốn thêm những tương tác liên tục vào các bài thuyết trình, các công cụ như Đính kèmSlude cho phép các câu đố trực tiếp và các khoảnh khắc tương tác để tồn tại bên trong bài học tuôn ra thay vì là những hoạt động riêng.

Hợp tác cũng là một trò chơi cơ khí

Không phải trò chơi nào cũng cạnh tranh nhau. Nhiều người đáng nhớ nhất đã hợp tác.

Gamification có thể khuyến khích:

• Giải quyết vấn đề nhóm

• Những mục tiêu đã chia sẻ

• Tiến trình thu thập

Khi những người học làm việc chung với nhau để đạt một mục tiêu chung, việc đính hôn trở thành một động lực xã hội — và động lực xã hội là một trong những động lực mạnh mẽ nhất của sự kiên trì.

Cách tiếp cận này cũng tạo ra môi trường học an toàn hơn, nơi sinh viên hỗ trợ lẫn nhau thay vì so sánh điểm số.

Khi trò chơi điện tử thường đi đến chỗ sai

Gamification thất bại khi nó trở thành trang trí thay vì thiết kế.

Lỗi thông thường bao gồm:

• Thêm điểm không có mục đích

• Thưởng thức tốc độ vượt qua sự hiểu biết

• Bỏ qua những học sinh thất bại

• Làm cho hệ thống phức tạp hơn bản thân học tập

Gamification không bao giờ nên đánh lạc hướng việc học tập. Nên thế làm rõ nó.

Nếu học sinh tập trung vào việc kiếm tiền nhiều hơn là việc hiểu khái niệm, thì hệ thống cần suy nghĩ lại.

Tương lai của trò chơi điện tử

Tương lai không phải là những bảng dẫn đầu hay huy hiệu chiếu sáng hơn.

Chính học tập mới có cảm giác như:

• Cố ý

• Đáp ứng

• Con người

Gamification sẽ tiếp tục tiến hóa về phía:

• Đường dẫn học được cá nhân hoá

• Tương tác thời gian thực

• Tiến trình phụ tập trung

• Vòng phản hồi có ý nghĩa

Khi được thiết kế một cách cẩn thận, gamification không làm cho việc học trẻ con. Nó làm cho nó sống.

Một ý nghĩ cuối cùng

Trò chơi vượt quá giới lãnh đạo không phải là làm cho việc học dễ dàng hơn.

Đó là cảm thấy nỗ lực đáng công.

Khi học sinh cảm thấy có tiến bộ, cơ quan và mục đích, họ không buộc phải tham gia.

Và đó là khi học ngừng cảm thấy mình có bổn phận
và bắt đầu cảm thấy có thứ gì đó đáng để chơi.