Gamification Beyond Leaderboards: Kun oppiminen tuntuu pelaamisen arvoiselta

Useimmat luokkahuoneet ovat kokeilleet peliä ainakin kerran.

Leaderboard näytöllä.
Muutama asia oikeista vastauksista.
Ehkä virkamerkki oppitunnin lopussa.

Se näyttää jännittävältä aluksi, mutta sitten jotain tapahtuu. Samat oppilaat pysyvät huipulla. Toiset lakkaavat välittämästä. Kihlautuminen hiipuu. Mikä oli tarkoitus tuntua peli hitaasti muuttuu toiseen luokittelujärjestelmään.

Silloin monet opettajat kysyvät väärän kysymyksen:
Miksi pelitys ei toimi? ..

Parempi kysymys on:
Millaista peliä käytämme?

Gamification ei koskaan ollut noin pistettä

Pelit eivät koukkua ihmisiä, koska pisteitä. He koukuttavat ihmisiä, koska he luovat merkityksellinen edistys.

Ajattele mitä tahansa peliä olet koskaan nauttinut. Et pelannut yksin. Sinä pelasit, koska:

• Tiesit mihin pyrit

• Haasteet koettiin saavutettavissa, ei satunnaisia

• Palaute oli välitön

• Edistyminen näkyi

• Epäonnistuminen ei lopettanut matkaa

Tämä on sellainen kokemus gamification on tarkoitus tuoda osaksi oppimista.

Kun vähennämme gamification leaderboards, menetämme juuri asia, joka tekee peleistä tehokkaita: kasvun tunne.

Miksi Leaderboards usein takaisku

Leaderboards palkitsee vertailun, ei oppiminen.

Pieni ryhmä kilpailukykyisiä opiskelijoita, rankings voi olla motivoiva. Kaikille muille, he hiljaa merkki jotain muuta: olet jäljessä ja se on julkinen.

Kun oppija uskoo, että he voivat kiinni, he vetäytyvät ei siksi, että he eivät välitä, vaan koska järjestelmä kertoo heille heidän vaivaa ei ole merkitystä.

Todellinen pelitys siirtää painopisteen pois Ketkä voittavat
Kuinka pitkälle olen päässyt? ..

Miltä pelitys näyttää, kun se todella toimii

Tehokas uhkapeli tuntuu vähemmän tulostaulu ja enemmän kuin matka.

Oppimisesta tulee pikemminkin mielekkäiden vaiheiden sarja kuin yksittäisiä tehtäviä. Opiskelijat ymmärtävät, missä he ovat, mitä seuraavaksi, ja miksi sillä on merkitystä.

Sen sijaan, että he jahtaisivat pisteitä, he pyrkivät:

• Taitojen hallinta

• Haasteiden loppuun saattaminen

• Uusien mahdollisuuksien vapauttaminen

• Todellisten ongelmien ratkaiseminen

Tällainen muotoilu ei vaadi kilpailua.

Kertominen muuttaa sisällön kokemukseksi

Tarinat ovat tärkeämpiä kuin luulemme.

Kun oppiminen on kääritty osaksi kerronta tehtävä, haaste, ongelma ratkaista He asuin he.

Visa lakkaa olemasta ... Kysymys 1-10... ja tulee:

• Tarkastuspiste

• Päätös

• Hetki, joka vie tarinaa eteenpäin

Kertomisen ei tarvitse olla monimutkaista tai kuvitteellista. Jopa yksinkertainen kehystys Tänään ratkaiset tosimaailman ongelman voit muuttaa huomiota ja motivaatiota.

Mestari voittaa nopeuden joka kerta

Pelit palkitsevat parannuksen, eivät vain nopeutta.

Oppimisessa mastery-based gamification tarkoittaa, että opiskelijoita kannustetaan:

• Yritä uudelleen ilman seuraamuksia

• Opi palautteesta

• Edistyminen valmiina, ei kiirehtiessä

Tämä poistaa epäonnistumisen pelon ja korvaa sen uteliaisuudella.

Kun virheistä tulee osa järjestelmää ... ei mitään välttää...oppijat pysyvät mukana pidempään ja rakentavat luottamusta nopeammin.

Palaute on todellinen palkkio

Yksi aliarvostetuimmista elementtejä pelin on palautteen ajoitus.

Perinteisissä luokkahuoneissa palaute saapuu usein päiviä tai viikkoja myöhemmin. Peleissä palaute on instant .

Oppiminen hyötyy samasta periaatteesta.

Kun opiskelijat näkevät heti valintojensa vaikutuksen, he sopeutuvat, heijastavat ja yrittävät uudelleen. Kihlauksesta tulee silmukka, ei kertaluonteinen tapahtuma.

Siksi interaktiiviset hetket oppitunneilla ovat niin tärkeitä. Jopa yksinkertaisia toimia .

Kasvattajille, jotka haluavat lisätä nämä vuorovaikutukset saumattomasti esityksiin, työkaluja kuten KäynnistäSlide salli live-kyselyt ja interaktiiviset hetket sisään oppitunnin kulku, eikä se ole erillistä toimintaa.

Yhteistyö on pelimekaanikko liian

Kaikki pelit eivät ole kilpailukykyisiä. Monet ikimuistoisimmista ovat yhteistyöhaluisia.

Pelaaminen voi edistää:

• Joukkueen ongelmanratkaisu

• Yhteiset tavoitteet

• Kollektiivinen kehitys

Kun oppijat tekevät yhteistyötä yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi, sitoutumisesta tulee sosiaalista ja sosiaalinen motivaatio on yksi sinnikkyyden vahvimmista tekijöistä.

Tämä lähestymistapa luo myös turvallisempia oppimisympäristöjä, joissa opiskelijat tukevat toisiaan pistemäärien vertailun sijaan.

Jossa uhkapeli usein menee väärin

Gamification epäonnistuu, kun se tulee koristeen sijaan suunnittelu.

Yleisiä virheitä ovat:

• Lisääminen ilman tarkoitusta

• Nopeuden palkitseminen ymmärryksestä

• Jättää huomiotta oppilaat, jotka jäävät jälkeen

• Järjestelmän tekeminen monimutkaisemmaksi kuin itse oppiminen

Pelaaminen ei saisi koskaan häiritä oppimista. Sen pitäisi selkeyttä se.

Jos opiskelijat keskittyvät enemmän palkintojen ansaitsemiseen kuin käsitteiden ymmärtämiseen, järjestelmää on harkittava uudelleen.

Gamificationin tulevaisuus oppimisessa

Tulevaisuus ei ole äänekkäämpi leaderboards tai flashier merkit.

Sen oppimiskokemuksia, jotka tuntuvat:

• Tahallinen

• Responsive

• Ihmiset

Gamification jatkaa kehitystä kohti:

• Personoidut oppimispolut

• Reaaliaikainen vuorovaikutus

• Mestarilähtöinen eteneminen

• Merkitykselliset takaisinkytkentäsilmukat

Kun se on suunniteltu huolella, se ei tee oppimisesta lapsellista. Se tekee sen elävä.

Yksi viimeinen ajatus

Gamification kuin leaderboards ei ole noin helpottaa oppimista.

Kyse on siitä, että ponnistelut tuntuvat kannattavilta.

Kun opiskelijat kokevat edistystä, toimisto, ja tarkoitus, he eivät tarvitse olla pakotettuja sitoutumaan .

Ja että kun oppiminen lakkaa tunne kuin velvollisuus
ja alkaa tuntua siltä, että jotain pelaamisen arvoista.